北海道文教大学
メニュー
教員詳細
教員紹介
小山田 健
| 小山田 健 [OYAMADA KEN] | ||
|---|---|---|
職名 |
准教授 |  |
専門分野 |
PBL、観光まちづくり、地元学、インターンシップ、キャリアデザイン | |
学位 |
経営管理修士（MBA／専門職) | |
主な担当科目 |
【学部】キャリア入門、世界と北海道、アウトドア・ツーリズム研修、ニセコ国際研修、北海道の社会と文化（多文化共生）、 インターンシップ、キャリアデザイン、ホスピタリティマネジメント、地域連携プロジェクト、ファイナンシャルプランニング、 公務員講座Ⅰ・Ⅱ、キャリア形成 | |
| 所属 | 国際学部 国際教養学科 |
|---|---|
| 大学院授業担当 | 無 |
| 研究のキーワード | PBL、地元学、インターンシップ |
| 学内委員会，サークル顧問等 | 就職等支援委員 |
| 所属学会名・社会活動等 | ～所属学会～ 関係性の教育学会、日本共生科学会、初年次教育学会、日本インターンシップ学会、日本ビジネス実務学会、日本キャリアデザイン学会、アジアデザイン文化学会、北海道自治体学会、北海道経済学会 ～その他所属学会～ 特定非営利法人日本PBL研究所（特任研究員）、未来の学びと持続可能な開発・発展研究会、地域連携コーディネーター研究協議会 ～社会活動等～ ・北海道経済連合会観光プロジェクト，委員，2017年度 ・北海道平取町地域活性化協議会主催，観光ビジネス戦略セミナー「地元学Ⅰ」「地元学Ⅱ」講師, 2017.1 ・北海道平取町地域活性化協議会主催，特産品マーケティング・販売戦略セミナー「マーケティングと販売戦略」「特産品の販売戦略」講師,2017.7 ・北海道平取町地域活性化協議会主催，観光ビジネス戦略セミナー「観光産業のビジネス戦略」「販路開拓とPR」講師，2017.11 ・山梨県山中湖村山中湖観光協会主催，第1回観光セミナー山中湖の魅力を商品にする-協会員と考える着地型観光プラン-講師,2018.6 ・北海道鷹栖町主催，「たかす未来予想図をみんなで考えよう！」第1弾ワークショップ講師,2018.8 ・北海道鷹栖町主催，「たかす未来予想図の巨大ぬりえを完成させよう」第2弾ワークショップ講師,2018.9 ・北海道鷹栖町未来フェス実行委員会主催，「未来フェスin鷹栖～思い描いた未来を語ろう」講師,2019.9 ・北海道鷹栖町未来フェス実行委員会主催，「SDGs視点で考える地元学」講師,2019.9 ・特定非営利法人日本PBL研究所主催，PBLメッセ2022 日本PBL研究所創立15周年記念フォーラム司会,東京電機大学/2022.6 ・北海道恵庭市盤尻地区観光まちづくり,構成員，2022年度 など |
| 学生へのメッセージ | 「謙虚に、誠実で、礼儀正しく」をモットーに、頑張っていきましょう |
| 主な著書 ・論文等の名称 | 単著・共著の別 | 発行又は 発表の年月 |
発行所，発表雑誌等又は発表学会等の名称 |
|---|---|---|---|
| 著書 | |||
| 「長期学外学修のデザインと実践ー学生をアクティブにする」第２部各大学の取組みと実践事例の考察 事例１小樽商科大学におけるグローカル教育プログラム ３地域連携PBL型正課科目「本気プロ」について | 共著 | 2019年5月 | 東信堂／新潟大学（編） |
| 情報教育ジャーナル 日本情報教育学会誌第1巻第1号 報告・論文の書き方に関する研修会「基礎的な論文の書き方から形態素解析まで」に参加して | 共著 | 2018年12月 | 大学教育出版／日本情報教育学会（編） |
| 論文 | |||
| アクティブラーニングにおけるゲーミング・シミュレーションの活用Bーアクティブからアクションへ「ロールアクションラーニング」～アイヌを理解するためのGS開発 | 共著 | 2022年11月 | NPO法人日本シミュレーション＆ゲーミング学会／全国大会論文報告集2022年秋号 |
| 地域資源を活用したアート系ワークショップの創出 －共同研究「ENIWA学」におけるカリンバ遺跡を題材にしたベンガラ染め体験を事例に－ | 共著 | 2022年3月 | 北海道文教大学論集第２３号 |
| 「地域おこし協力隊」の活動における意義と課題 ー北海道鷹栖町パレットヒルズのマネジメントを事例としてー | 共著 | 2022年3月 | 北海道文教大学論集第２３号 |
| 口頭発表 | |||
| 日本PBL研究所主催 PBLアドバイザー・コーディネーター養成講座２０２２年度／冬期対面講座 | – | 2023年1月 | PBLのコーディネートの実際／東京海洋大学 |
| 日本シミュレーション＆ゲーミング学会 ２０２２年度秋期全国大会 | 共同発表 | 2022年11月 | アクティブラーニングにおけるゲーミング・シミュレーションの活用Bーアクティブからアクションへ「ロールアクションラーニング」～アイヌを理解するためのGS開発～／旭川高等専門学校 |
| 日本共生科学会 第１４回オンライン大会 | 共同実施 | 2022年6月 | 自主シンポジウム『持続可能な開発を問い進化させる「コロナ禍の地域連携PBL」』／オンライン大会 |
| 地域と大学を繋ぐコーディネーターのための研究実践セミナー ２０２０年 | – | 2020年10月 | 地域コーディネーターの事例報告／和歌山大学（オンライン配信） |
| 北海道FD・SD フォーラム２０１９ | – | 2019年9月 | 地域連携PBL型正課科目「本気プロ」のコーディネーターの役割について／北海道大学 |
| 日本PBL研究所 PBLメッセ２０１９ | – | 2019年6月 | PBLアドバイザー養成講座受講後の取組と学生の変化について～地域連携PBL正課科目を通じて～／東京電機大学 |
| 日本共生科学会 第１１回相模原大会 | – | 2019年6月 | 地元学から考える共生教育～未来予想図を描きぬりえで行うワークショップを通じて～／麻布大学 |
| 関係性の教育学会 第１７回年次大会 | – | 2019年6月 | 地域連携型PBL科目『本気プロ』コーディネーターの役割と変化についての実践報告／埼玉県男女共同参画推進センター |
| 日本教育工学会 第３４回全国大会 | – | 2018年9月 | 地域連携型PBL型科目における外部指導者の関わり方／東北大学 |
| 日本インターンシップ学会 第１８回全国大会 | – | 2017年9月 | 地域連携型PBL受講生の特性について／札幌国際大学 |