地域を定義し、掘り下げ、提案する。

地域未来学科の根幹を成す科目で1～4年次まで通して履修します。地ていきます。道内各地でフィールドワークを行い、地域特性を認識した上で適したマネジメントやマーケティングの方法を探ります。集大成としてゼミ方式で発表、議論、検証を行い、成果をまとめます。

教育で豊かな未来を創造する。

実社会における教育は「指導者(年上、上司、先輩など)／学習者(年下、部下、後輩など)」の枠組みにとらわれません。この授業では自分が地域の総合的プロデューサーとなることを想定し、効果的な情報発信、広報戦略、協力者の獲得やコーディネートの方法などを学び、教育という切り口から地域の未来をデザインする能力を養います。

他者とのかかわり方を考察する。

コミュニティの存在意義・意味と、現代社会における役割について教育学の観点から学びます。まずは自らが地域社会の一員であることを踏まえ、コミュニティを通じて他者と関わるための具体的な方法・素養を理解。その上で、我が国をはじめとする人口減少社会において重要な要素の一つとされる「社会関係資本」について掘り下げます。

地域リーダー・
プロデューサーを育む。

地域創生・SDGsの本質を理解します。具体的には、国や自治体の政策・予算策定プロセスを自治体職員等の実践者による講話や質疑応答、対話を通じ、知識を深めます。部分・個別最適から全体最適学・現場重視の視点、思考、出番創出・役割分担によるストーリーまで深く考察し、将 来の地域創生リーダー・プロデューサー人材の養成を目指します。

支援者の存在意義の大きさを知る。

生涯発達に関する基礎的な知識を修得し、初期経験の重要性、発達課題等について学びます。さらに、家族・家庭の意義や機能を踏まえた上で、なぜ子育て家庭への支援が必要なのか、ひとり親家庭、貧困家庭、虐待リスクのある家庭等を事例に包括的な支援のあり方について考えます。地域における支援施策や関係機関との連携についても知見を広げます。

共存・共生の時代をいかに生きるか。

人口減少に伴う労働力不足によって、他者との協働がより求められる現況を踏まえ、自分と異なる考えを持つ他者との共存の在り方について考えます。共存・共生に必要とされる有効なコミュニケーションや合意形成、関係調整、交渉等を円滑に行う能力についてふれます。実例を学び、実践的なアプローチにも取り組みます。

課題解決のプロセスを実例に学ぶ。

まちづくりの担い手である会社組織と個人の関係を理解します。例えば、個人が組織の中で直面する社会化や組織文化、モチベーション、キャリア開発、リーダーシップ、対人葛藤といったジレンマと、そのダイナミズムなどを学びます。併せて組織における課題解決のフレームワークやマーケティングの手法も学び、その活用を目指します。

大切な故郷を災害から守るために。

自然災害に対する実社会・行政のあり方を学びます。自助・共助・公助のまちづくりの体系や手法、予防対策と応急対策、避難方法、災害や復旧・復興対策に関する法律のほか、阪神淡路大震災や東日本大震災の復旧や復興まちづくり計画の事例も学びます。